Con experiencia de primera mano de las barreras del sistema escolar y guiada por valores claros: equidad, dignidad y sentido de pertenencia, Gabby Rivero buscará el las elecciones primarias lograr un asiento en la Junta de Educación de la ciudad de Durham, representando al Distrito 3.
“Creo que esos valores solo importan si se reflejan en los presupuestos, las políticas, los plazos y los mecanismos de rendición de cuentas”, dijo Rivero a Enlace Latino NC.
Con un asiento abierto en el Distrito 3, Jessica Carda-Auten no buscará su reelección, Rivero se enfrentará en las elecciones primarias del 3 de marzo a Peter Crawford y Lauren Sartain
“Mi experiencia como madre navegando el sistema del DPS en un hogar multilingüe, me ha enseñado con qué frecuencia los sistemas dependen de la persistencia de las familias en lugar de estar diseñados para funcionar adecuadamente”, comentó. Rivero.
“Demasiadas familias logran salir adelante a pesar del sistema, no gracias a él, y creo que ya es hora de un cambio”, señaló.
“Defensora, oyente y aliada de la comunidad latina”
Rivero destaca que en su hogar abrazan plenamente ambas culturas a través del idioma, la comida y las diferentes manifestaciones tradicionales, y que ella ha sido “defensora, oyente y aliada de la comunidad latina”.
“Soy una ‘mujer negra bahameña’ casada con un esposo puertorriqueño. Somos un hogar bilingüe que cría a tres hijos bilingües”, expresó.
“Nuetros hijos multirraciales han estado profundamente vinculados a la comunidad inmigrante aquí en Durham, a través de nuestra experiencia con Durham LEAP y su escuela de doble inmersión”, agregó.
Además, la candidata, resalta que está involucrada con la comunidad latina local, liderando conversaciones, talleres, sesiones de movimiento y ejercicios de presupuestos participativos en español.
“Como facilitadora bilingüe, he dirigido círculos de sanación para mamás latinas con hijos autistas, un grupo de apoyo con la ciudad de Durham, donde he escuchado sus temores y las he guiado hacia la esperanza a través del movimiento y la conversación”, mencionó.
“Mi conexión con la comunidad latina es profunda, y quiero ser una líder en la junta directiva que centre la experiencia de quienes aprenden inglés como segundo idioma (ESL) y de las comunidades inmigrantes en la toma de decisiones y la formulación de políticas”, señaló.
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Salud mental, seguridad estudiantil y mejores salarios
Entre las tres principales prioridades, Rivero, mencionó: la estabilidad y transparencia presupuestaria, la salud mental y seguridad estudiantil, y mejores salarios y condiciones laborales para el personal escolar,.
“Estos temas reflejan las preocupaciones constantes de estudiantes, familias y trabajadores del distrito”, aseguró.
En cuanto al presupuesto, señaló que la reciente mala gestión financiera debilitó la confianza pública, por lo que considera urgente fortalecer la supervisión, garantizar mayor transparencia y promover una comunicación clara con la comunidad.
“Las decisiones no pueden tomarse a puerta cerrada”, enfatiza, subrayando la importancia de que las familias comprendan las prioridades y el impacto de cada decisión.
Sobre la seguridad y salud mental, destacó que el aprendizaje solo es posible cuando estudiantes y maestros se sienten seguros y apoyados.
Rivero, aboga por protecciones claras para estudiantes inmigrantes, medidas contra el acoso escolar y más inversión en apoyos informados por el trauma, incluyendo capacitaciones para que el personal pueda responder con empatía y preparación a las necesidades emocionales del alumnado.
Finalmente, sostiene que mejorar el salario y las condiciones laborales del personal escolar es fundamental para el éxito estudiantil.
Gabby Rivero, advirtió que “exigir más trabajo con menos recursos solo conduce al agotamiento”
“Apoyar a los trabajadores escolares es la base para ofrecer una educación de alta calidad”, afirmo.
“Primero no debemos preguntarnos“¿Podemos costearlo?”, sino más bien “¿Qué estamos priorizando, por qué y cómo?”. Si queremos mejores resultados para los estudiantes, debemos comenzar apoyando a los adultos que les sirven cada día”, expresó.
Transparencia presupuestaria
“La Junta no puede resolver por sí sola el abandono del estado, pero puede negarse a aceptarlo en silencio”, mencionó Rivero.
“Aunque no puede controlar el presupuesto estatal, sí puede actuar con estrategia, transparencia y valentía para proteger a los estudiantes y educadores, y para abogar por cambios”, aseguró.
Rivero, resaltó la importancia de organizarse, alzar la voz y “ser claros y públicos sobre el impacto de las políticas estatales, utilizando nuestra plataforma para defender a los estudiantes y al personal de Durham”.
La candidata sostiene que es fundamental fortalecer la relación con la delegación de Durham en la legislatura estatal y unirse a otras comunidades para oponerse a leyes que perjudican a las escuelas públicas,.
“Esto incluye la expansión de vales para escuelas privadas y el subfinanciamiento”, mencionó.
Comunicación clara
Rivero, Insiste en que la “Junta de Educación debe comunicar de forma clara y pública cómo la falta de recursos impacta el tamaño de las clases, los servicios de salud mental, el transporte y el salario de los maestros”.
También, Gabby Rivero, propone crear coaliciones con otros distritos escolares, educadores, padres y organizaciones comunitarias para ejercer presión colectiva ante el estado mediante declaraciones conjuntas, visitas legislativas y participación en medios.
A nivel local, subraya que es indispensable utilizar los recursos limitados con equidad, alineando el presupuesto con las necesidades estudiantiles y protegiendo los servicios esenciales, especialmente para los estudiantes más vulnerables.
“La transparencia presupuestaria es clave para generar confianza y garantizar que cada dólar contribuya al éxito académico”, expresó.
“Apoyar a nuestras escuelas no es una cuestión de si podemos costearlas, sino de si podemos permitirnos no hacerlo”, concluyó.
Cerrar la brecha de rendimiento
Para cumplir su misión de educar a cada estudiante, las Escuelas Públicas de Durham (DPS) deben cerrar la brecha de rendimiento atendiendo las desigualdades en el acceso y las oportunidades, no solo los resultados académicos, sostiene Rivero.
“Uno de los obstáculos sistémicos más persistentes que enfrentan los estudiantes de color es el acceso inequitativo a los programas magnet”, explicó.
“Aunque el distrito ofrece opciones sólidas, las familias con más recursos suelen conocer mejor el proceso de lotería y cómo asegurar un cupo, lo que deja fuera a estudiantes que podrían beneficiarse más”, afirmó.
Reflejar la demografía del distrito
En un distrito que es aproximadamente 35 % afroamericano, la candidata relató que le impactó profundamente cuando su hijo de primer grado le preguntó: “¿Por qué nadie se parece a mí en mi salón?”.
“Esa pregunta refleja una falla estructural más amplia. Los programas creados para ampliar oportunidades deberían reflejar la demografía del distrito por diseño, no por casualidad”, mencionó.
Para Rivero, cerrar la brecha también requiere un compromiso más sólido con la equidad en la participación familiar.
“Se debe fortalecer la participación familiar con enfoque de equidad, mediante mayor alcance en comunidades afroamericanas, latinas y de bajos ingresos, apoyo en la inscripción y comunicación clara sobre las opciones disponibles”, detalló.
“Las familias no pueden aprovechar oportunidades que no conocen o que no saben cómo navegar”, enfatizó.
Presencia de ICE, el miedo de ir a la escuela
Rivero, indicó, que cuando ICE realizó operativos en Durham, sus hijos birraciales sintieron temor de asistir a la escuela, preocupados por la posibilidad de que su padre puertorriqueño no estuviera en casa al regresar.
“En mi escuela, codirigí los esfuerzos del equipo de bienvenida para garantizar que las familias inmigrantes pudieran entrar y salir con seguridad”, mencionó.
También, Rivero compartió que organizó a cientos de padres para realizar patrullajes de seguridad.
“Como comunidad escolar sentimos miedo, enojo y una profunda tristeza al ver cómo las redadas migratorias afectaban a nuestros vecinos, pero tengo experiencia transformando ese miedo y esa indignación en acción”, expresó.
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Ausencias justificadas
Para Rivero, si los estudiantes necesitan quedarse en casa, todas las ausencias relacionadas con operativos migratorios, detención familiar o citas legales deben ser justificadas.
“Mientras estén en casa, el distrito puede ofrecer opciones temporales de aprendizaje remoto, como tareas impresas, sesiones virtuales y lecciones grabadas”, dijo.
“Este apoyo debe ser una opción, no una obligación, ya que los niños bajo altos niveles de estrés a menudo no pueden concentrarse en el aprendizaje”, mencionó.
Protocolos claros
Para ayudar a la comunidad a enfrentar estos temores, Rivero, indicó que la Junta Escolar debe establecer protocolos claros en todo el distrito, de modo que directores, administradores y personal sepan exactamente qué hacer si ICE se presenta en o cerca de una escuela.
También propone revisar la normativa 5120 para garantizar que los planteles escolares estén protegidos de agencias de ley no locales, incluido el Departamento de Seguridad Nacional, y que cualquier oficial que intente realizar un arresto en una escuela cuente con una orden judicial firmada y verificada por el superintendente.
“DPS también debería implementar capacitaciones continuas contra el acoso escolar que aborden explícitamente el hostigamiento relacionado con el estatus migratorio, asegurando que el personal pueda identificar y responder de manera rápida y consistente”, afirmó
“Las familias deben saber que este tipo de conducta no será tolerad”, concluyó.
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